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    心理健康

    教育部:將研究設置中小學心理健康專門課程的可行性(轉)
    發布時間:2020-09-01 08:55:27  來源: 教育部  

    教育部官網9月10日公開《對十三屆全國人大三次會議第1519號建議的答復》,披露了教育部答復十三屆全國人大三次會議關于“統一編訂中小學心理健康課程教材的建議”的具體內容。

    教育部指出,下一步,將立足中小學實際情況,進一步加強研究,謀劃推動持續深入開展心理健康教育。根據《生命安全和健康教育內容進中小學課程教材建議方案》,研究設置專門課程的可行性,并修訂相關課程標準和教材,采取專題講述與滲透融入相結合的方式,進一步加強中小學生心理健康教育,提升中小學生健康素養。

    附原文:

    您提出的關于“統一編訂中小學心理健康課程教材的建議”收悉,現答復如下。

    教育部高度重視心理健康教育,將心理健康教育系統融入課程教材中,引導學生通過各種形式的教育教學活動,樹立珍愛生命、健康第一的理念,掌握維護心理健康的知識和技能,養成健康的行為和生活方式,提高自我管理和社會適應能力。

    一是研制相關課程教材指導建議方案。委托北京大學和國家教材建設重點研究基地開展專項研究,梳理提煉國內現行課程教材中生命安全與健康教育的內容目標體系,參考國外相關課程設置情況,研究提出《生命安全和健康教育內容進中小學課程教材建議方案》,作為相關學科課程標準修訂和教材編修的基本參照,明確不同學科、學段的學習要求。方案專設心理健康板塊,包括社交與社會適應、情緒與行為調控、心理問題與援助支持3個主題,旨在幫助學生掌握心理健康知識,預防心理疾病,塑造健全人格,使其在成長和發展過程中能夠認知合理、情緒穩定、行為適當、人際和諧、適應變化。目前方案正在按程序征求意見。

    二是在相關課程標準中系統落實心理健康教育。《義務教育品德與社會課程標準》(2011年版)將“我的健康成長”作為課程重要內容,引導學生熱愛生命,熱愛生活,養成自尊自律、樂觀向上、勤勞樸素的態度,安全、健康的良好生活和行為習慣。《義務教育思想品德課程標準》(2011年版)將“認識自我”“自尊自強”“交往與溝通”作為課程重要內容,引導學生悅納自己,學會與他人和集體相處,增進關心社會的興趣和情感。《義務教育體育與健康課程標準》(2011年版)和《普通高中體育與健康課程標準》(2017年版)(以下簡稱“義教課標”“高中課標”)中專門設置“心理健康與社會適應”內容。義教課標重在培養學生堅強的意志品質,學會調控情緒的方法,形成合作意識,培養協作能力。高中課標要求學生系統掌握心理健康的內容、特征、方法,提高增進心理健康的意識和能力,有效預防和消除心理障礙。

    三是在相關教材中有機融入心理健康教育。道德與法治(思想政治)教材中主要融入心理健康、健康行為與生活方式等內容。如在一年級下冊教材專設“我們在一起”單元,讓學生學習適應集體生活,增強社會適應能力;四年級下冊教材專設“同伴與交往”單元,引導學生學會與同伴交往,提升人際交往能力;六年級下冊專設“完善自我 健康成長”單元,引導學生學會尊重、寬容、反思,提高學生的社會交往能力;七年級下冊教材專設“做情緒情感的主人”單元,讓學生學會情緒控制和行為調控。高中體育全一冊教材中,專門設置了心理健康教育的章節。在第四章“塑造健康行為”第四節“心理健康與社會適應”中,引導學生關注自己在心理和社會交往方面存在的煩惱和困惑,了解調節情緒的途徑與方法,通過增強自我認知能力、發展調控情緒能力增進心理健康,通過提高人際交往技能增強社會適應能力。

    下一步,我們將立足中小學實際情況,進一步加強研究,謀劃推動持續深入開展心理健康教育。根據《生命安全和健康教育內容進中小學課程教材建議方案》,研究設置專門課程的可行性,并修訂相關課程標準和教材,采取專題講述與滲透融入相結合的方式,進一步加強中小學生心理健康教育,提升中小學生健康素養。

    感謝您對教育事業的關心與支持!

    教育部

    2020年8月31日

    來源:教育部


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